الشخصيه السويه للمدرس او المعطى

تحت تصنيف المثاليين هذه الشخصية الثانية التي نتحدث عنها. وهي شخصية المدرس أو المعطي صاحب هذه الشخصية يتميز بالصفات التالية:نظرة شاملة على صفات هذه الشخصية:




المدرس حالته الرئيسية هي خارجية ومن خلالها يتعامل مع العالم الخارجي
وفقاً لما تمليه عليه عاطفته، أو كيفية اندماجها مع القيم الشخصية. أما
الحالة الثانوية فهي داخلية حيث يتعامل ويقرر المدرس كما يملي عليه حدسه.
المدرس شخصية عاطفية ويحب التعامل وفهم الناس، ويعيش في عالم من التوقعات
لتصرفات البشر من حوله.


المدرس هو أفضل الشخصيات الستة عشر حينما يتعلق الأمر بالتعامل مع
الناس. هو يهتم ويفهم الناس من حوله، وله ملكة خاصة بإستخراج أفضل ما في
الناس. أهم ما يهتم به المدرس في هذه الحياة هو إعطاء الحب، الدعم، والوقت
للأخرين. المدرس يساعد الآخرين على النجاح، ويحصل على رضا ذاته حين يحقق
أولئك الناس ما يرغبون بتحقيقه.
لأن قدرات المدرس على التعامل مع الناس
غير عادية، عادة ما يمتلك المدرس قدرة على جعل الناس تتصرف وفقاً لما
يريده دون أن يشعرون بذلك. يستطيع المدرس من استيعاب طريقة تفكير الناس
ويحصل بهذه الطريقة على رد الفعل الذي يرغبه من الناس. عادة ما تكون دوافع
المدرس غير أنانية، ولا يقصد بها التلاعب بالناس. ولكن المدرس الذي لم
يطور جانبه المثالي، قد يستخدم هذه القدرة للتلاعب بالناس.


المدرس إنبساطي أو اجتماعي لدرجة كبيرة، توجب عليه أن يتذكر دوماً أن
يقتطع بعض الوقت ليقضيه مع نفسه. قد يكون ذلك صعباً على بعض المدرسين، كون
المدرس حينما يعزل نفسه يكون قاسياً على نفسه وقد تتوارد له أفكار غير
جيدة. ولذلك، غالباً يتجنب المعطي البقاء وحيداً ويشغل حياته بالجلوس أو
الحديث مع الناس أو القيام بأنشطة تتطلب منه الإحتكاك بهم. حياة المدرس
تبنى على ما يريده الناس وما يحتاجونه، ويتجاهل المدرس في ذلك حاجاته
ورغباته الشخصية. ومن الطبيعي في نظر المدرس أن تكون حاجات الناس دائماً
قبل حاجاته، ولذلك ينبغى أن يتنبه المدرس إلى أن يراعي حاجاته وطموحاته من
فترة لأخرى كي لا يضيع حياته في سبيل راحة ورضا الآخرين.


بين الإجتماعين أو الإنبساطيين، المدرس هو أكثرهم تحفظاً من عرض نفسه
للآخرين. وعلى الرغم من أن المدرس لديه أيمان عميق بمعتقداته وأفكاره، إلا
أنه في بعض الحالات لن يقوم بالإفصاح عن هذه الأفكار إن رأى تعارضها مع
إخراج أفضل مافي أحد ما. ذلك لأن رغبة المدرس في إظهار أفضل ما في الناس
قد يتوجب منه أن يعدل من مستوى تفكيره وقناعاته ليكسب صراحة وود الطرف
الآخر.


هذا لا يعني أن المدرس ضعيف شخصية أو أنه لا رأي له. المدرس يمتلك
مجموعة واضحة من القيم والآراء والمعتقدات ويستطيع التعبير عنها بوضوح.
هذه الأفكار سيتم التعبير عنها مالم تكن شخصية للغاية. المدرس من نواح
عديدة منفتح على الناس ولا يجد صعوبة بالتعبير عن نفسه، ولكنه يركز أكثر
على الإستماع ثم إعطاء الإجابة والدعم. عندما تتعارض إحدى القيم التي يؤمن
بها المدرس ومساعدة شخص آخر، فإنه غالباً ما سيقدم خدمة الشخص على تلك
القيم.


المدرس في بعض الأحيان يشعر بالوحدة حينما يكون محاطاً بالناس. هذه
الوحدة سببها عدم رغبة المدرس بالإفصاح عن نواياه الشخصية أو أفكاره
الخاصة.


الناس يحبون المدرس. فهو يشعر من هم حوله بالمرح، يفهم ويحب الناس.
وعادة ما يكون صريحاً ومباشرة، والناس غالباً ما يستفيدون من ثقة المدرس
بنفسه، وقدرته على فعل أشياء كثيرة. وغالباً ما يكون المدرس مشرقاً، نشيط،
سريع الخطى، ومليئ بالفرص. وعادة ما يكون جيداً في أي شيء يشد إنتباهه.


يحب المدرس النظام في الأشياء من حولهم، وسيبذل قصارى جهده ليبقيها
منظمة ويحل الإشكاليات والتعقيدات التي تشوبها. ولديه ميل للتفاصيل،
وخصوصاً في محيطه.


في محيط العمل، سيتميز المدرس في المناصب التي تحتاج لمهارات التعامل
مع الناس. فهو بطبيعته إجتماعي. يساعده ذلك على الإستماع للناس بشكل جيد،
وعلى النطق بما يجعل المستمع سعيداً، ولذلك فهو إستشاري بالفطرة. يستمتع
المدرس بكونه مركز الانظار والإهتمام، وسيبدع المدرس حينما يكون في مركز
يتطلب منه الإلهام أو قيادة الآخرين كالتعليم مثلاً.


لا يحب المدرس أن يدفع للتعامل مع حالات يقرر فيها بدون النظر لحال
وشخصية الأطراف المتعلق بها. لا يفهم ولا يقدر المدرس مزايا إتخاذ قرار
بتجاهل المعطيات السابقة، ولن يشعر بالراحة حينما يتوجب عليه التعامل مع
حالة وفقاً للمنطق والعقل بدون أي صلة بالجانب البشري المرتبط بها. يعيش
المدرس في عالم من الإحتمالات ويقدر خططه أكثر من إنجازاته. وهو يتحمس
للمستقبل وإحتمالاته، ولكنه بسرعه يشعر بالملل وتنعدم طولت باله مع الحاضر.


المدرس بالفطرة يمتلك قدرة في التعامل مع الناس، ويشعر بالسعادة عندما
يتملك من إستخدام هذه القدرة في مساعدة الآخرين. ويحصل على رضا ذاته من
خلال خدمتهم. وعي المدرس، إهتمامه الشديد بالبشر، وحدسه المتطور، يساعده
على إستخراج أفضل مافي الناس حتى أشدهم إنطوائية وإنعزالاً.


المدرس يحتاج بشدة لعلاقة وثيقة، وسيضع الكثير من الجهد والوقت لإيجاد
هذه العلاقة والمحافظة عليها. وهو مخلص للغاية وجدير بالثقة من اللحظة
الأولى التي يرتبط بهذه العلاقة.


المدرس الذي لم يطور جانب العاطفة من شخصيته قد يجد مشكلة في إتخاذ
القرارات، ويمكن أن يدعوه ذلك لأن يطلب من الآخرين أن يتخذوا القرارات له.
إن لم يطور المدرس جانب الحدس في شخصيته، فإن المدرس لن يتمكن من رؤية
الإحتمالات وقد يتسبب ذلك في أن يحكم المدرس على الأمور بتسرع ووفقاً
لنظام القيم والعادات التي يؤمن بها دون أن ينظر لجانب الوضع الراهن
ومعطيات الحالة. المدرس الذي لم يجد مكانه في العالم ولم يتكشف نفسه،
سيكون حساساً للنقد بشدة، ويميل بالشعور المفرط بالقلق والشعور بالذنب.
ومن المرجح أن يميل للتلاعب والسيطرة على الآخرين.


بشكل عام، المدرس شخصية ساحرة، دافئة، كريمة، مبدعة، وغنية بالتنوع
والمعرفة بما يحفز الآخرين ويسعدهم. قدرة المدرس على رؤية مكامن التطوير
لدى الآخرين تجعل المدرس شخصية مهمة وغالية جداً. عطاء المدرس ورعايته
للآخرين يجب أن لا تغفل المدرس عن مراعاة إحتياجاته الشخصية بالإضافة إلى
إحتياجيات الآخرين.



نقاط القوة لهذه الشخصية:
نقاط الضعف:الشخصية كزوج/زوجة:




في علاقته الزوجية المدرس شخص دافئ وملتزم، وعلى إستعداد لعمل مافي يده
في سبيل إنجاح العلاقة الزوجية. سيكون مخلصاً للعلاقة ولزوجه، ولديه مهارة
خاصة من الدفئ والعطاء تخرج أفضل مافي الزوج. يأخذ المدرس علاقته بشكل
جدي، وبمجرد أن يرتبط بهذه العلاقة سيبذل الكثير من الجهد والعمل لإنجاح
هذه العلاقة. في حالة فشل العلاقة، سيتمكن المدرس من المضي قدماً ولن ينظر
للخلف، ولكنه سيلوم نفسه كثيراً ويعتبر نفسه سبب فشل هذه العلاقة.


لأن العلاقات تشكل جزءاً مهماً من حياة المدرس، فإنه سيكون متابعاً عن
قرب لتطور العلاقة سيسأل المدرس زوجه باستمرار عن حاله وماذا يفعل، وبماذا
يشعر… قد يشعر ذلك الطرف الآخر بالضيق في حالات، ولكن هذا سيدعم المعرفة
بقوة أو بضعف العلاقة.


على الرغم من المدرس غالباً لن يطلبها، لكنه من فترة لأخرى يحتاج لسماع
كلمات الحب أو الإعجاب من زوجه. ذلك لأن المدرس من الخارج يهتم بشكل كبير
بإحتياجات الآخرين فهو سيتغاضى عن حاجاته الخاصة. فالمدرس يكتسب رضا نفسه
وسعادته من سعادة الآخرين، وهو قادر على تجاهل احتياجاته ويكون سعيداً
أكثر من أي صنف آخر من الشخصيات. ولكن، إن حصل ذلك وكان المدرس يعطي دون
أن يأخذ في النهاية سيجد نفسه في علاقه غير صحية وغير متوازنة. يحتاج
المدرس لأن يكتشف ويتعرف على احتياجاته وأن يدرب نفسه على أن يطلب هذه
الأشياء من زوجه بشكل لفظي واضح.


إحدى أكبر المشاكل التي قد تواجه المدرس في علاقته الزوجية هو ميله
لتجنب الصراعات والخلافات. المدرس سيفضل تجاهل الصراعات والتغاضي عنها متى
ما أمكنه ذلك. وأيضاً من المرجح أن يميل المدرس للإستسلام بسهولة في حالة
الصراع، فقط لإنهاءه. وقد يوافق على أمر يتعارض مع قيمه ومبادئه الشخصية
الخاصة لينهي هذا الوضع الذي يراه المدرس غير مريحاً. في مثل هذه الحالة،
يجب أن يعلم المدرس أن المشكلة حتى وإن انتهت فإنها ستعود للظهور مرة
أخرى، العالم لن ينتهي حينما يكون هنا خلاف أو صراع، ولكن لتحد من مشكلة
هذا الصراع يجب مواجهته والتعامل معه بشكل صحيح.
بشكل عام المدرس يشارك
زوجه العلاقة بإخلاص وحماس. يحضر المدرس معه المتعة والدفء للعلاقة
الزوجية، وسيعمل بشكل جاد لإنجاح هذه العلاقة.


على الرغم من أن أي علاقة بين أشخاص من التصنيفات ال16 قد تكون ناجحة،
إلا أن الشريك أو الزوج الطبيعي للمدرس هو: المعالج (INFP) أو المؤلف
(ISFP).

الشخصية كوالد/والده:




يأخذ المدرس دور الأبوة أو الأمومة بشكل جدي، ويعتبرها مهمة لنقل القيم
والمبادئ منه إلى أبناءه، وسيعمل بإستمرار لأن يكون قدوة جيدة لهم. يرى
المدرس أنها من مسؤلياته أن يربي أبناءه ليكونون صالحين. هذه الخاصية
بالإضافة لنظام القيم الصارم الذي وضعه المدرس لنفسه، يجعله في النهاية
يرى بعين أبناءه أنه أب أو أم صارم إلى حد ما، مع توقعات عالية لما سيحققه
الأبناء. من جانب آخر، فهو أب دافئ، محب، وداعم لأبناءه. كما يمكن
الإعتماد على المدرس في القيام بالواجبات اليومية من العناية بالأبناء
وتوفير إحتياجياتهم.


ليس من السهل أن يكون الشخص إبناً للمدرس. حياة المدرس تتمحور حول
العلاقات الإجتماعية، وهو يأخذ أمر دوره في العلاقة الإجتماعية بشكل جدي.
المدرس بشكل مستمر يتعامل العلاقة وعلى الدوام يرصد التقدم فيها. هذا
النوع من المتابعة يشعر البعض بالضيق. وللمدرس نظام قيم ومبادئ قائم وصلب،
ولديه أفكار واضحة عمّا هو صواب مما هو خطأ. ولأنه يعتبر أن من واجب
الأبوة تمرير هذا النظام والأفكار منه لأبناءه، وأيضاً لأن المدرس على
علاقة قوية وقريبه من أبناءه، قد يتسبب كل ذلك في أن يكون صارماً، متحكماً
وعالماً بكل تصرفات أبناءه ونواياهم. يجب أن يتذكر المدرس أن يعطي أبناءه
سعة ويرخي لهم الحبل لكي يتمكنوا من النمو والتعلم والنضج. مع بعض الجهد،
سيتمكن المدرس من ايصال نظام القيم الخاص به لأبناءه، وفي ذات الوقت وبشكل
متعادل، سيعطهم مجالاً لأن يتعلموا ويضعوا لأنفسهم مبادئ وقيم يؤمنون بها.


كما هو حال غالب الشخصيات، سيواجه المدرس مشكلة مع أبناءه حين يقاربون
من سن المراهقة. الأطفال يحتاجون إلى المزيد من الحرية في هذا السن،
وسيبدأون بالتذمر من الإهتمام والحرص الزائد من قبل الوالد. هذه المشكلة
ستتضاعف لو كان المدرس من النوع الذي يستخدم أسلوب التلاعب للتحكم
بأبناءه. ولأن المدرس يمتلك مهارات جيدة في التعامل مع الناس، قد يقوم
المدرس عندما لا تسيل الأمور كما يريد بإستغلال هذه القدرة لتحقيق مكاسب
شخصية للحصول على ما يريده، أو للتهرب من موقف ما. وعندما يكبر أبناءه
المدرس بالعمر، سيكتشفون ميل والدهم للتلاعب واستغلالهم، ويبدأون بالتساؤل
عن نظام القيم التي يمتلكها والدهم وبالإستياء من إستغلال والدهم لهم
والتلاعب بهم ليتبعوا نظام القيام الخاص به. لذلك من المهم للمدرس أن يعرف
أن طبيعته قد تحتم عليه التلاعب واستغلال الناس في بعض المواقف، وأن يبذل
جهده ألا يكون ذلك بصورة سلبية.


بشكل عام، المدرس لا يملك إلا النوايا الحسنة تجاه أبناءه. أبناءه
سيتذكرونه عندما يكبرون بأنه كان حنون، وداعم، على الرغم من أنه دقيق
وحازم. وأيضاً سيقدرونه على الأهداف والقيم والأفكار التي مررها لهم.

الشخصية كصديق:




المدرس هو الحنون، المؤنس الذي يتمتع بفهم لوجهات النظر وعلى تناغم مع
مشاعر الآخرين. يتمتع المدرس بإظهار أفضل ما في الناس. وهو نشيط ويدخل
البهجة على قلوب من هم حوله. والمدرس يبحث عن الأصالة في علاقاته، وحساس
للغاية تجاه إحتياجيات الآخرين. كل الخصائص السابقة تجعل من المدرس شخصية
مقدره من أقرانه لدفئه، ودعمه، وعطائه.


يهتم المدرس بالأشخاص من كافة أصناف الشخصيات، وهو قادر على التواصل
معهم وفهمهم. سيتفوق المدرس في الحصول على علاقات حسنه مع أي شخص إن
استدعت الحاجة لذلك. ومع ذلك، فإن المدرس لن يختار أن يقضي كل وقته مع هذه
الأصناف. المدرس قد يختار الا يقضي وقته مع شخصية “حسية” و”مماطلة” وذلك
لأنه هذه الشخصية تعيش في لحظتها دون التفكير في المستقبل، مما قد يتعارض
مع نظام القيم الخاص بالمدرس. عندما يبحث المدرس عن علاقة، غير العلاقة
الزوجية، فإنه سيفضل أن يقضي الوقت مع “العاطفين”، الذي يملكون ذات القيم
والأفكار. ولأنه ينظر للناس كأشخاص، لا بعين العقل والمنطق، المدرس لا
يشعر بالراحة مع الأحكام الموضوعية التي تتجاهل الجانب البشري. ولذلك
فالمدرس لن يكون على علاقة قوية مع “العقلانيين”. في غالب الأحوال سيستمتع
المدرس بصحبة “الحدسيين” “العاطفيين” أو “الحسيين” “الصارمين”.

الشخصية في العمل:




الصفات الرئيسية المدرس في مكان العمل:
الأعمال التي تناسب الشخصية:تطوير النفس:




لتطوير نفسك لو كان تصنيفك المدرس:

بسم الله الرحمن الرحيم
أقر أنا / خلاف إبراهيم حسن معلم اللغة العربية بمدارس النيل المصرية - فرع قنا :
أنا أعمل جاهداً من أجل خدمة التربية والتعليم في دشنا من خلال منارة دشنا ، بكل ما تتاح لي من امكانات مادية ومعنوية وذلك وصولاً إلي تحقيق نهضة علمية تعليمية في دشنا .
وأتوجه بالشكر لإدارة المنارةالعظيمة على منحي هذا الشرف العظيم .
وسنبدأ في هذا الموضوع بوضع الخطة.

- هذه البداية : أدعو جميع الفئات التالية ( المعلمين - أولياء الأمور - المهتمين بالتعليم - الجمعيات الأهلية - القائمين علي التعليم في دشنا ) إلى المشاركة في الاجابة على السؤال التالي : كيف ننهض بالعملية التعليمية في دشنا ؟

- الأخت الفاضلة: بنت الاسلام
تحية طيبة
كل الشكر والتقدير
واضح من كلامك أنكي معلمة من المعلمات المكافحات من ذوات الفكر العالي وصاحبات قضية ومهمومات بحال المعلم وما وصل إليه من تدني وإنحدار . لذا نرحب بيكي معنا فى منارتنا وبخاصة قسم التعليم .
وسنوالي الرد عليكي في نهاية تحليل القضية المطروحة.
والله الموفق