أسئلة وإجابات عن برنامج تأهيل وإرشاد المعلم الحديث

أسئلة وإجابات عن برنامج تأهيل وإرشاد المعلم الحديث

1. ما العلاقة بين برنامج التأهيل والإرشاد والخطط الاستراتيجية للوزارة والمحافظات؟

Ø تحتوى الخطط الاستراتيجية للوزارة والمحافظات على مكون لتنمية الموارد البشرية والتنمية المهنية للعاملين في التعليم ويمثل هذا البرنامج أحد الأنشطة التي تحقق أهداف هذا المكون في الخطة الاستراتيجية

2. ما العلاقة بين برنامج التأهيل والإرشاد وفلسفة الإصلاح المتمركز حول المدرسة

Ø يتمشى برنامج التأهيل والإرشاد مع فلسفة وزارة التربية والتعليم في الإصلاح المتمركز حول المدرسة حيث أن البرنامج يتم تنفيذه على مستوى المدرسة وفق الاحتياجات الفعلية الخاصة بالمعلمين المساعدين الموجودين في المدرسة

Ø يمثل برنامج التأهيل والإرشاد أحد أنشطة التنمية المهنية التي تتخذها المدرسة لسد الفجوة في أداء المعلمين الجدد استعدادا للتقدم للاعتماد التربوي

3. هل برنامج تأهيل وإرشاد المعلم المساعد برنامج تدريب؟

Ø يمثل التدريب جزءا من برنامج التأهيل والإرشاد الذي يحتوى على أربعة مكونات هي التهيئة والإرشاد والتدريب والتقييم.

Ø التأهيل والإرشاد برنامج متكامل يتم من خلاله تقديم دعم منظم وثابت للمعلم المساعد خلال الأعوام الأولى من عمله حتى يتمكن من تحقيق الأداء المطلوبة والحصول على شهادة الصلاحية لمزاولة مهنة التدريس

4. لماذا التركيز على المعلم المساعد مع المعلم رغم احتياج جميع المعلمين للتنمية المهنية؟

Ø يجب أن تكون هناك نقطة للبداية

Ø هناك احتياجات مختلفة لكل مرحلة من المعلمين تبعا للمهام الموكلة إليهم ومستوى خبراتهم

Ø برنامج التأهيل يمثل بوابة للجودة لا تسمح بمرور إلا من يثبت كفاءة وبهذا نضمن مستوى أداء الأجيال القادمة من المعلمين

Ø هناك حزم تدريبية أخرى سوف يتم تصميمها لكل مستوى من مستويات الكادر

5. ما المقصود بمكون التهيئة؟

Ø التهيئة تعني إمداد المعلم المساعد بكل المعلومات التي تفيده في بداية عمله وتجنبه الوقوع في مشكلات وتشمل معلومات عن المدرسة ، والعاملين بها ، والمعامل ، والمكتبة والخدمات التي يمكن أن يقدمها أمين المكتبة والأخصائي الاجتماعي والنفسي والشئون المالية والإدارية ومتطلبات الحصول على شهادة الصلاحية ومتطلبات الترقية وقواعد العمل بالمدرسة ، ونوعية ومستوى الطلاب في الفصول التي سيقوم بالتدريس بها الخ...

6. ما المقصود بالإرشاد؟

Ø الإرشاد علاقة مهنية بين معلم خبير ومعلم مبتدئي تنتقل فيها ا لخبرة العملية إلى المعلم الجديد وتنمو من خلالها خبرة المعلم الخبير

7. ما محتوى برنامج "مقدمة في طرق التدريس؟

Ø يشتمل برنامج "مقدمة في طرق التدريس على المهارات الأساسية التي تأصل الممارسات المهنية الجيدة في أداء المعلم المساعد خلال السنوات الأولى من عمله ويشتمل على تحليل المحتوى ، وتخطيط الدرس ، واستراتيجيات التدريس وإدارة الصف ، واستخدام التكنولوجيا في التعليم ، وأساليب التعليم والفروق الفردية والتدريس التأملي وكتابة اليوميات ،والتقويم

8. كيف يتم تقييم أداء المعلم المساعد؟

Ø تقييم تكويني عن طريق المعلم المرشد والمعلم المساعد نفسه

Ø تقييم تجميعي عن طريق الموجه (المقيم) ومدير المدرسة

9. من يتولى تدريب القائمين على تنفيذ البرنامج؟

Ø يتم التدريب من خلال خطة التدريب المركزية والمحلية

Ø يمكن التنسيق مع الجهات غير الحكومية التي تدعم العملية التعليمية للقيام بجزء من المسئولية

10. ما الفرق بين المرشد والموجه؟

Ø يمثل المرشد مصدر دعم دائم على رأس العمل للمعلم المساعد

Ø يساعد المرشد المعلم المساعد في حل المشكلات اليومية الخاصة التي تواجهه مع الطلاب وأولياء الأمور والزملاء والمنهج الخ...

Ø يمثل المرشد جانب الدعم للمعلم المساعد في حين يمثل الموجه جانب التقييم

Ø المرشد قريب بشكل يومي دائم للمعلم المساعد مما يساعد على نموه المهني بشكل مستمر ويشعره بوجود دعم دائم ومباشر

11. الموجه حاليا مسئول عن التنمية المهنية للمعلمين فما الجديد في هذا البرنامج؟

Ø الموجه حاليا مسئول عن دعم جميع المعلمين ويتمكن في المتوسط من عمل زيارتين سنويا ونادرا ما يتبعها نقل خبرة من الموجه للمعلم بسبب ضغط العمل حيث أن معدل الموجه إلى المعلم يصل إلى 1-35.

Ø يقدم برنامج التأهيل والإرشاد مكونات جديدة مثل التهيئة والإرشاد والتدريب يتم من خلالها تقديم دعم كافي يحتاجه المعلم المساعد

Ø هذا البرنامج مخصص لفئة محددة هي المعلم المساعد (الحديث)

12. كيف يمكن للمعلم الخبير أن يرشد المعلم المساعد إذا كان هو نفسه في حاجة إلى دعم فني؟

Ø يجب مراعاة الدقة في اختيار المعلم الذي سوف يقوم بالإرشاد وهناك شروط محددة لذلك تم وضعها

Ø سوف تبرز نتائج اختبارات التسكين المعلمين الذين تتوافر بهم صلاحيات الإرشاد

Ø يمكن رفع القدرة التدريسية للمعلم الذي سوف يقوم بالإرشاد من خلال إعطائه دورة "مقدمة في طرق التدريس" بشكل مكثف في بداية العام الدراسي

13. ما دور التوجيه؟

Ø التوجيه يتولى عملية تقييم الأداء في مجال تخطيط الدرس واستراتيجيات التعلم وإدارة الصف والتقويم

Ø يجتاز الموجه دورة مهارات تقييم المعلم المساعد حتى يتمكن من القيام بالدور الموكل إليه

Ø يقوم الموجه بأربع زيارات تقييم على الأقل للمعلم المساعد

Ø يكتب الموجه تقارير تقييم عن أداء المعلم المساعد باستخدام أدوات موضوعية محددة وترفق التقارير في ملف الترخيص الخاص بالمعلم المساعد

14. ما دور الإدارة؟

Ø تتولى الإدارة توفير الموارد لتدريب القائمين على البرنامج (مديري المدارس/الموجهين/المعلم الخبير) من خلال خطط التدريب المحلية والمركزية والموارد الخاصة بالمحافظة

Ø تتولى الإدارة تحديد المقيم (الموجه)

Ø تتولى الإدارة توفير معلم خبير في حالة توافره بالمدرسة التي يعمل بها المعلم المساعد

Ø تحاول الإدارة تغيير العرف السائد بتعيين المعلمين الجدد في المدارس النائية التي تمثل تحديا صعبا على المعلمين الجدد وتحتاج إلى معلم ذو خبرة

15. ما دور مدير المدرسة في برنامج التأهيل والإرشاد؟

Ø مدير المدرسة له دور رئيس جوهري في برنامج التأهيل والإرشاد حيث انه:

Ø يرشح ويختار المعلم المرشد

Ø يقيم أداء المرشد

Ø يقيم برنامج التأهيل والإرشاد بصفة عامة بالتنسيق مع فريق الإرشاد

Ø يجتاز دورة مهارات تقييم المعلم المساعد

Ø يقيم أداء المعلم المساعد في مجال المهنية باستخدام أدوات موضوعية مبنية على المعايير

16. لماذا أربع زيارات فقط للتقييم؟

Ø زيارات التقييم بحد أدنى أربع مرات حتى يتمكن المقيم من قياس أداء المعلم في جميع المؤشرات في المجالات الثلاث التي يتولى التقييم فيها

Ø يمكن أن تزيد زيارات التقييم عن أربع إذا دعت الحاجة لذلك

Ø في الوضع الحالي يتمكن الموجه من زيارة المعلم مرتين تقريبا في العام وزيادتها إلى أربع مرات أمر يمكن تنفيذه

17. هل يجب أن يكون المرشد والمعلم المساعد من نفس التخصص؟

Ø يفضل أن يكون المرشد والمعلم من نفس التخصص

Ø يمكن أن يقوم مرشد واحد بدعم أكثر من معلم مساعد

Ø في حالة عدم توافر مرشد من نفس التخصص يمكن لمعلم من تخصص أخر أن يتولى الإرشاد على أن يتم تخصيص معلم من نفس التخصص للدعم في مادة التخصص

Ø في التجربة التي تمت في 23 مدرسة كان هناك حالات ناجحة تم في الإرشاد من غير تخصص المعلم المساعد

18. هل يجب أن يكون المقيم والمعلم المساعد من نفس التخصص؟

Ø يجب أن يكون المقيم من نفس تخصص المعلم المساعد

Ø أثناء تجربة برنامج التأهيل والإرشاد كانت هناك محاولة أن يكون المقيم من غير تخصص المعلم المساعد ولكنها لم تكن ناجحة

19. ما هي خطوات تنفيذ البرنامج على مستوى المدرسة؟

Ø تهيئة القيادات التعليمية ومديري المدارس التي يعمل بها معلمين مساعدين

Ø عقد التهيئة للمعلمين المساعدين قبل بداية العام الدراسي

Ø ترشيح واختيار المعلمين المرشدين

Ø تدريب المعلمين المرشدين على "مهارات التأهيل والإرشاد"

Ø ترشيح واختيار المقيمين

Ø تدريب المقيمين على "مهارات تقييم المعلم المساعد

Ø تدريب مديري المدارس على "مهارات تقييم المعلم المساعد"

Ø التوفيق بين المعلم المساعد والمرشد

Ø الملاحظة المبدئية للمعلم المساعد

Ø بدء عملية الإرشاد

Ø تنفيذ دورة "مقدمة في طرق التدريس" للمعلم المساعد

Ø ملاحظة أداء المعلم المساعد عن طريق المقيم

Ø كتابة التقرير النهائي عن أداء المعلم المساعد

Ø تكوين ملف الترخيص للمعلم المساعد

Ø تقييم أداء المرشد

Ø تقييم برنامج التأهيل والإرشاد على مستوى المدرسة

Ø تقدم المعلم المساعد للأكاديمية لحضور اختبار الترخيص والحصول على شهادة الصلاحية لمزاولة مهنة التدريس

20. كيف يمكن التنفيذ على مستوى المحافظة؟

Ø تكليف فريق/إدارة بإدارة تنفيذ البرنامج على مستوى المحافظة

Ø تكوين قاعدة بيانات بأسماء المعلمين الجدد وأماكن عملهم وأسماء مديري المدارس والموجهين والمعلمين القدامى

Ø وضع خطة للتنفيذ بالتنسيق مع مجموعة عمل تأهيل وإرشاد المعلم المساعد

[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]

» أهداف برنامج تأهيل وإرشاد المعلم الحديث
» المعايير التى سيقيم فيها المعلم المساعد مجال المهنية ( مهنية المعلم )
» برنامج تأهيل المعلمين الجدد
» برنامج الشيخ الالباني للتاكد من صحة الحديث
» محكات التحقق من مؤشرات تقييم المعلم المساعد فى مجال مهنية المعلم