المجال الثاني: إستراتيجيات التعلم وإدارة الفصل

1-يستخدم إستراتيجيات تدريس متنوعة لإزكاء المشاركة الطلابية النشطة في التعلم.		· يستخدم إستراتيجيات تعليم مختلفة لإشراك التلاميذ في مهام تعلم ذات معنى. · يبني التعليم على احتياجات واهتمامات التلاميذ وخبراتهم السابقة. · العمل ذو المعنى يعني إشراك التلاميذ في أنشطة ذهنية وعملية تشجع على التفكير وجود حوار بين التلاميذ بعضهم البعض وبينهم وبين المعلم الربط بين الأنشطة وبين المحتوى والمهارات المستهدفة. · المعلم يستخدم إستراتيجيات بناءة مثل التعلم بالبحث والتعلم التعاوني وتأمل التلاميذ واليوميات والتقييم الأصيل والتعليم الميداني وإستراتيجيات أخرى.
2-يوجه أسئلة كاشفة (تكشف الأعماق) وأسئلة مفتوحة (غير مقيدة الإجابة) إلى التلاميذ لتشجيعهم على التفكير ولمساعدتهم على الإفصاح عن أفكارهم.		· المعلم يسأل بشكل دائم أسئلة مفتوحة وأسئلة متابعة وأسئلة كاشفة. · المعلم يستخدم أسئلة تجميعية في أضيق الحدود وعندما يكون مناسبا. · المعلم مؤثر في استخدامه وقت الانتظار بعد طرح الأسئلة (أسئل – انتظر- اطلب الإجابة). · يوزع الأسئلة على التلاميذ ويعيد توجيه الأسئلة إليهم.
3-يستخدم التكنولوجيا المتوافرة لتحسين تعلم التلاميذ		· المعلم يستخدم التكنولوجيا الموجودة في الفصل لتخطيط وتنفيذ الدرس (التكنولوجيا يمكن أن تتضمن البرمجيات والمكونات التقليدية والمتقدمة). · يستخدم المعلم الأجهزة التقليدية الموجودة مثل العارض فوق الرأسي وجهاز عرض الشرائح والمعينات السمعية والبصرية. · يستخدم المعلم الحاسب الآلي في التدريس في حالة توافره. · المعلم لديه معرفة بالبرمجيات ومواقع الإنترنت التي يمكن أن تساعده في تصميم وتنفيذ الدروس · المعلم على دراية بوسائل الاتصال الإلكترونية مثل البريد الإلكتروني والإنترنت.
4-يشرك التلاميذ في معايشة خبرات تعلم تعاوني وفردي يعد لها بعناية.		· يعمل التلاميذ باستقلال لتنفيذ مهام مصممة بعناية بحيث تكون مناسبة لمستوى النمو وتمثل تحدياً للتلاميذ وتتطلب منهم استخدام مهارات التفكير العليا. · التلاميذ يعملون في مجموعات غير متجانسة مشكلة بعناية. · التلاميذ يشاركون في خبرات تعلم تعكس أساسيات التعلم التعاوني وتشمل: الاعتماد المتبادل الإيجابي. المحاسبية الشخصية. التفاعل الإيجابي وجها لوجه. تساوي الفرص للنجاح. المعالجة الجماعية.
5-يستهدف في تدريسه تنمية المهارات الاجتماعية ومهارات العمل المشترك لدى التلاميذ.		· يحدد المعلم مهارات اجتماعية وتعاونية ويقدم نموذجا لاستخدامها ويجمع بيانات عن استخدام التلاميذ لها ويقدم لهم تغذية راجعة أو يمنحهم الفرصة لتقييم أنفسهم. · يمكن أيضا ملاحظة المهارات التعاونية أثناء التعلم الموصوف سابقا.
6-يصمم ويستخدم أنشطة تعليمية مناسبة لمادة التخصص والبيئة والدرس والمتعلمين.		· يصمم ويستخدم أنشطة تناسب أساليب التعلم المختلفة للتلاميذ. · الأنشطة .... لها هدف محدد لجميع التلاميذ. تتضمن مجموعة مختلفة من أساليب التعليم. تهدف للوصول إلى التلاميذ بمختلف مستوياتهم. · يراعي أساليب تعلم التلاميذ في عرض الدرس. · يشرك جميع التلاميذ في الدرس باستخدام أسئلة موجهة إلى جميع مستويات المعرفة (مصفوفة بلوم). · يقبل أن توقعاته بالنسبة لبعض التلاميذ تتطلب بعض التعديل. · يعطي فرصة للاختيار في الطريقة التي يظهر بها التلاميذ فهمهم للمفاهيم. · يقيم التلاميذ بناءً على الفروق الفردية بينهم.

استاذ/ محمد انت رائع حقا
واعمالك رائعة نتمنى من سيادتكم المزيد
وكل عام وانتم بخنير